שיגור הגישושית בראשית לירח בחודש שעבר הצית שוב את דמיוננו.
הפעם בחרנו להשתמש בהזדמנות זו כדי לעורר למידה אצל תלמידי כיתה ז׳ בבית ספר ברחובות.
המשימה:
תכנון כפר נופש ראשון בירח, שייפתח ב 2050.
המטרה:
למידת חקר של התנאים הסביבתיים בירח והשוואתם לאלו שבכדור הארץ.
במסגרת המשימה התלמידים יחקרו את התנאים הסביבתיים בירח, ישוו אותם לאלו שעל פני כדור הארץ, יזהו את התנאים הסביבתיים ההכרחיים לקיום חיים וייצרו פתרונות יצירתיים לחיים (ובילויים) על פני הירח.
תיאור המשימה:
בשנת 2050 צפוייה להגיע קבוצת התיירים הראשונה לנופש על הירח.
תפקידכם לבנות את כפר הנופש הראשון בחלל.
לטובת הפרויקט עומד לרשותכם תקציב בלתי מוגבל.
בהצלחה!
מתוך ערוץ Unveiled ביוטיוב - https://youtu.be/TNrhADcTNBk
נקודות להתייחסות:
• אנרגיה – מהיכן תתקבל אנרגיה לכפר? התייחסות לחום ואור
• מים – מים חיוניים למקור חיים. כיצד יסופקו?
• צמחים – כיצד ניתן לגדל צמחים בירח? (לאכילה או לנוי)
• מזון – התמודדות עם נושא האוכל: מקור / בישול / כלים ועוד
• מקומות בילוי
• חיות מחמד וסביבת המחייה שלהם (מגורים / אוכל / תנועה ועוד)
• הגנה מפני קרינת השמש
• נשימה
עליכם לתכנן ולהדפיס את דגם המושבה. כתבו הסברים לאיך התכנון שלכם נותן מענה לנקודות להתייחסות שלמעלה.
משימת בונוס
קבוצה שסיימה את הפרויקט יכולה לבנות דגם של רכב הירח "בראשית".
מקור: http://www.spaceil.com/he/
מה אנחנו מצפות לראות אצל התלמידים?
תהליך של חקר על פי מקורות מידע מהאינטרנט וחיבור לידע קודם
תכנון
יצירתיות
ניתוח ויכולת הנמקה
עבודה בקבוצות
מיומנויות של תכנון בתלת-מימד - תפיסה מרחבית
יישום ידע של מה ניתן להדפיס במדפסת תלת מימד, מה שאני קוראת חוקי ״הרחיצה״ (לפרטים נוספים ניתן לקרוא כאן).
הפעילות מתוכננת לשני מפגשים של 3 שעות ומפגש סיכום להצגת התוצרים. מחר אנחנו מתחילות את הפעילות בבית הספר. נמשיך ונדווח לכם מהשטח כאן בפוסט.
עדכונים מהמפגש הראשון:
התלמידים קיבלו את המשימה בהתרגשות וניגשו לעבודה בקבוצות. התלמידים עסקו בחקר, תכנון בדף ותכנון בתוכנה.
דוגמאות לחיפושים שהתלמידים עשו באינטרנט:
צמחים שלא זקוקים לאוויר ומים
חממות
מערכת התפלה
האם קיים תהליך פוטוסינתזה בחוסר חמצן?
יהלום
שאלות ותשובות על הירח
חומר עם נקודת ההתכה הגבוהה ביותר
טמפרטורה על הירח
דוגמאות לשאלות שעלו בין התלמידים:
האם אפשר להשתמש בחמצן שמפיקים הצמחים?
איך מבטלים את כח המשיכה?
דוגמאות לרעיונות יצירתיים שעלו בכיתה:
בניית כיפה ממחצב יהלומים
טרמפולינה דו-צדדית
חציבת קרח מהמכתשים בקטבים ליצירת חמצן
כיפה אטומה לסינון קרני השמש (חיקוי האטמוספירה)
תהליך זיקוק מים - חימום גבישים כדי להרוג חיידקים, סינון וקירור מחדש לשתייה בתהליך סולארי
שמיכה טרמית לשמירה על חום הצמחים
בניית מלון לחסכון במקום
בהמשך, איפשרנו לתלמידים להציג את הרעיונות ולשאר הכיתה להעלות שאלות שיערערו את הרעיונות, כנקודות למחשבה להמשך פיתוח. לקבוצה המציגה לא ניתנה אפשרות לענות, אלא לדון בכך בתוך הקבוצה שלהם. שאילת שאלות היא חשיבה ביקורתית מסדר גבוה, מיומנות שיש להשריש ולגבש אצל התלמידים.
כמובן שהייתה הדילמה בקבוצות מה לספר ומה לשמור לעצמי, כדי שלא יעתיקו?
המפגש השני:
מפגש זה התקיים בתנאים לא רגילים ונאלצנו לאלתר מקום וגם הזמן התקצר.
מפגש זה הוקדש כולו למידול בתלת-מימד, תוך סיוע בתוכנה.
התלמידים עבדו בקבוצות, אם כי אחת הקבוצות חוותה משבר והתפצלה לשתי קבוצות שונות.
המפגש השלישי והמסכם:
תשע קבוצות הציגו את המודלים המודפסים, או הדגמים במחשב והרי הם לפניכם:
1. הדגם של רון, יואב, שונטל ולינוי:
כפר צימרים בחלל, כולל מקומות בילוי, אדמת גידולים ועוד.
את הכפר תחפה כיפה שתפקידה יהיה לבטל את כח הכבידה ובאמצעותה ניתן יהיה לשלוט במזג האוויר.